NY reduce puntuaciones mínimas para el dominio de los estudiantes en matemáticas e inglés

Educación

Nueva York cambiará lo que se necesita para que los estudiantes alcancen la «competencia» en las pruebas estatales de matemáticas y artes del lenguaje inglés, llamando a los puntajes más bajos del año pasado la «nueva normalidad».

Un comité de puntuación que informa a la Junta de Regentes dijo el lunes que deben tener en cuenta los resultados de las pruebas del año pasado para los estudiantes en los grados tercero a octavo para determinar si las escuelas muestran mejoras año tras año. El jueves, el comité aclaró al Times Union que también deben restablecer los puntajes porque las pruebas tendrán nuevos estándares de desempeño.

El año pasado, algunas escuelas publicaron resultados impactantes: en Schenectady, ningún estudiante de octavo grado que tomó el examen de matemáticas obtuvo una calificación de competente. Y los puntajes de las pruebas de tercero a octavo grado en todo el estado fueron mucho más bajos en 2022 que en 2019, sin duda como resultado de la ausencia de aprendizaje en persona durante el primer año y más allá de la pandemia de COVID-19.

El comité maneja toda la metodología de calificación, no solo los cambios de este año.

Al establecer el puntaje más bajo que un estudiante puede obtener para alcanzar cada nivel de rendimiento, los maestros del comité consideran qué contenido debe saber un estudiante, dijo el comité a la Junta de Regentes.

Reorganizan las pruebas, clasificando cada pregunta de la más fácil a la más difícil según el porcentaje de estudiantes que respondieron correctamente. Luego, deciden cuánto tiempo en la prueba tuvo que llegar el estudiante, en términos de respuestas correctas, para obtener una calificación de nivel 3, lo que significa que son competentes.

«¿Cuántas matemáticas de tercer grado son suficientes para que yo lo ponga en competencia?», dijo la copresidenta del Comité Asesor Técnico, Marianne Perie, y explicó que ellos deciden qué es límite pero «suficientemente bueno».

Luego, el comité considera cuántos estudiantes no alcanzarán el nivel de competencia si establecen el puntaje en ese punto.

Ahí es donde importan los puntajes del año pasado.

“Sí, hay pérdida de aprendizaje entre 2019 y 2022, pero de alguna manera no queremos seguir retrocediendo”, dijo Perie. “Estamos en esta nueva normalidad. Entonces, para Nueva York, estamos diciendo que la nueva línea de base es 2022”.

El comité está restableciendo los puntajes más bajos, llamados puntajes de corte, para cada nivel de rendimiento en las nuevas pruebas de ELA (artes del lenguaje inglés) y matemáticas de esta primavera.

“En este momento estamos estableciendo nuevos puntajes de corte para 2023. Esta es la línea de base para avanzar”, dijo Perie.

Durante el verano, el comité hará lo mismo para el examen Regents de historia de EE. UU., y el cambio entrará en vigencia en 2024.

Algunos maestros han estado presionando para que las pruebas sean «re-normalizadas» para que los estudiantes puedan pasar a un nivel más bajo que en años anteriores, lo que refleja su pérdida de aprendizaje.

Pero el director ejecutivo de Alliance for Quality Education dijo que la idea de cambiar el puntaje mínimo necesario para ser considerado competente disminuye la confianza de las personas en las pruebas.

“Creo que eso solo habla de la política de los puntajes de las pruebas y por qué tantas familias se han unido al movimiento de exclusión voluntaria”, dijo la directora ejecutiva Jasmine Gripper en una entrevista el miércoles.

Los padres se están dando cuenta de que “los puntajes de las pruebas no son un verdadero reflejo del aprendizaje”, dijo, y agregó que cambiar los estándares mínimos no es nada nuevo. Cuando ella era maestra, los educadores se encontraban con estudiantes calificados como competentes pero que no eran verdaderamente competentes, dijo.

El canciller de la Junta de Regentes, Lester Young Jr., habló a favor de las pruebas y describió una reunión hace años en la que los padres se sorprendieron de que sus hijos de octavo grado no calificaran para ciertas escuelas secundarias según los exámenes de ingreso a la escuela, a pesar de que los maestros les habían dado la estudiantes buenas notas durante años. Llamó a eso “inconcebible”.

Gripper estuvo de acuerdo en que se debe informar a los padres si sus estudiantes tienen dificultades, pero dijo que las pruebas estatales tienen grandes consecuencias: las escuelas con calificaciones bajas pueden ser etiquetadas como reprobadas y puestas en suspensión de pagos.

“Desestabiliza la escuela”, dijo. “El personal de mayor rango tiende a irse con su experiencia”.

La miembro de la Junta de Regentes, Frances Wills, también cuestionó las pruebas y dijo que la confianza del público en la educación ha disminuido desde que comenzaron las pruebas estatales para estudiantes de tercer a octavo grado.

“En mi perspectiva, todavía estamos luchando con eso: la percepción pública de lo que significa la prueba estandarizada”, dijo.

Sugirió pruebas adaptativas, que ofrecen preguntas más fáciles o más difíciles según lo que el estudiante responda correctamente, así como alternativas a las pruebas.