Eliminar pruebas para superdotados en NY es un duro golpe para latinos y afroamericanos

Educación

Después de años de depender de una única prueba controvertida a los niños de 4 años para la admisión a sus programas para superdotados, las escuelas de la ciudad de Nueva York están a punto de embarcarse en una nueva forma de identificar a los estudiantes superdotados.

El Departamento de Educación de la ciudad anunció en febrero que dejaría de evaluar a los estudiantes para su programa para superdotados, que coloca a los mejores estudiantes en escuelas con un plan de estudios diseñado para un alto rendimiento académico. En cambio, los maestros de preescolar recomendarán a los estudiantes para su consideración.

La rectora de nuevas escuelas de la ciudad, Meisha Porter, quien fue nombrada para ese puesto el 15 de marzo, ha dicho que reformar el sistema de dotados y talentosos es una de sus principales prioridades. Eso significa que el nuevo sistema probablemente no será a largo plazo, aunque todavía hay motivos para preocuparse. 

Las investigaciones han demostrado que las referencias de los maestros tienden a llevar a que menos estudiantes afroamericanos e hispanos califiquen para los programas para superdotados, aunque los maestros afroamericanos refieren sus estudiantes de manera más equitativa.

Como investigador en educación que estudia cómo los datos de las pruebas pueden ayudar a los maestros a adaptar sus lecciones a las necesidades de los estudiantes, creo que la educación para superdotados es un servicio vital para ayudar a los estudiantes con una capacidad académica excepcional a desarrollar todo su potencial.

“El antiguo sistema de la ciudad de Nueva York estaba plagado de desigualdades y debe ser reformado. Pero me preocupa que el nuevo sistema sea otro golpe para los niños y las familias de color, un grupo que ya ha sufrido desproporcionadamente durante la pandemia”, dijo Porter.

Durante años, los defensores de los estudiantes en la ciudad de Nueva York han argumentado que usar pruebas de alto riesgo en niños de 4 años para determinar su ubicación escolar durante toda la experiencia K-12 es injusto. Es una desventaja para los estudiantes que no asistieron al estilo académico pre-K programas de enriquecimiento o principios.

Los investigadores también han demostrado cómo el acceso a la información se suma a la ventaja que tenían algunos padres en la ciudad de Nueva York. Estos padres conocían el proceso de prueba, se inscribieron para las pruebas a tasas más altas y podrían pagar los programas de preparación de pruebas para optimizar las posibilidades de selección de sus hijos.

Los estándares de la Asociación Nacional para Niños Dotados, una organización líder que promueve la educación para estudiantes dotados, enfatizan que los estudiantes deben tener oportunidades a lo largo de su educación K-12 para demostrar la necesidad de instrucción avanzada o acelerada, generalmente proporcionada a través de servicios de educación para estudiantes dotados.

Cualquier prueba administrada a los 4 años dejará rápidamente de proporcionar información útil, ya que los estudiantes se desarrollan a diferentes ritmos. Algunos se aceleran durante los años de la escuela primaria o secundaria, mientras que otros que inicialmente parecían precoces se adaptan al rendimiento promedio.

Un estudio de 2006 mostró que de los estudiantes que obtuvieron puntajes en el 5% superior en una prueba en un año, aproximadamente la mitad obtendrá un puntaje en el 5% superior el próximo año. En otras palabras, si fueran evaluados nuevamente el año siguiente, hasta la mitad de los estudiantes «dotados» no pasarían el corte.

Deja una respuesta

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *