NY estudia la manera de evaluar a sus maestros en tiempos de COVID-19

Educación

Funcionarios de la ciudad de Nueva York están estudiando cómo evaluar a los educadores este año escolar, incluso cuando la pandemia ha alterado las típicas medidas de desempeño.

Después de que Nueva York se convirtiera en el epicentro del brote de coronavirus en el país el año pasado, el gobernador Andrew Cuomo emitió una orden ejecutiva en junio para detener una ley estatal que obliga a los líderes escolares y distritales a evaluar formalmente a los maestros y directores cada año.

A pesar de las continuas interrupciones en el aprendizaje en el aula, el gobernador aún no ha emitido una orden similar este año escolar, aunque un portavoz de Cuomo dijo que el gobernador todavía lo está considerando. El departamento de educación del estado dijo que planea pedirle al gobernador que suspenda la ley de evaluación, pero aún no lo ha hecho.

Mientras tanto, el departamento de educación de la ciudad de Nueva York, en consulta con los dirigentes sindicales, está redactando un plan de evaluación revisado para dar cuenta de la pandemia. Los funcionarios de la ciudad no dieron a conocer ningún detalle con respecto a sus planes, diciendo que aún no eran definitivos y requerirán la aprobación del estado.

Las evaluaciones ofrecen una oportunidad formal para que los administradores brinden retroalimentación con el objetivo de mejorar la enseñanza. Eso podría ser especialmente importante este año, ya que los educadores han tenido que adaptarse a plataformas y métodos desconocidos para involucrar a los estudiantes. Estas evaluaciones también influyen en la concesión o no de la permanencia de los profesores y también pueden utilizarse como motivo para despedir a los educadores. (En la práctica, muy pocos maestros se les niega la tenencia o terminados debido a la baja audiencia.)

Pero implementar un sistema de evaluación revisado en los cuatro meses restantes del año escolar podría ser difícil de lograr y ya está generando rechazo por parte de algunos educadores y defensores. Señalan el desafío de implementar las dos medidas clave en la calificación de un maestro, las evaluaciones de los estudiantes y las observaciones en el aula en persona, las cuales han sido interrumpidas.

“Dada la situación en la que nos encontramos durante el último año, la desigualdad de la experiencia tanto de los educadores como de los estudiantes hace que sea muy difícil emplear los instrumentos tradicionales para evaluar a los educadores”, dijo Paula White, directora ejecutiva de la promoción docente. Educadores grupales para la excelencia. «Es muy peligroso».

Las observaciones tradicionales en el aula no se diseñaron teniendo en cuenta la instrucción virtual y la mayoría de los educadores enseñan de forma remota. Las evaluaciones a menudo prestan mucha atención al nivel de interacción y discusión significativa entre los estudiantes, que pueden no estar trabajando tan de cerca en aulas socialmente distanciadas o remotas, y la ciudad no ha comunicado estándares claros sobre cómo debería ser la enseñanza remota de calidad.

Para complicar las cosas, muchos maestros han visto cambiar sus asignaciones en el aula este año, ya sea que hayan obtenido nuevos estudiantes o hayan tenido que cambiar de presenciales a remotos, ya que las escuelas secundarias son completamente virtuales y los edificios de las escuelas intermedias reabrirán a fines de este mes después de estar cerrado por tres meses.

La recopilación de datos de evaluación de los estudiantes, el otro ingrediente principal en las evaluaciones de los maestros, también es un desafío. Algunas escuelas usan los puntajes de las pruebas estatales, como las pruebas de lectura y matemáticas que se dan en los grados 3-8, que el estado busca cancelar , o los exámenes de egreso de la escuela secundaria Regents, una ronda de los cuales ya se canceló . Las escuelas pueden elegir de una lista de evaluaciones alternativas en lugar de esos exámenes, pero administrar esas pruebas de forma remota podría resultar difícil y los resultados podrían no ser confiables, especialmente si una parte importante de los estudiantes no los toma.

Aun así, la puesta en marcha de sistemas de evaluación virtual en la pandemia no carece de precedentes. En Newark, por ejemplo, los funcionarios del distrito y del sindicato elaboraron un marco para realizar observaciones virtuales , que podría incluir evaluaciones de la eficacia con la que los maestros utilizan las “salas de grupos” en línea para orientar la instrucción o compartir la pantalla para mostrar un trabajo de alta calidad.

En la ciudad de Nueva York, los dirigentes sindicales también han participado en las negociaciones sobre el proceso de evaluación, aunque han enfatizado que implementar un sistema revisado en este momento del año escolar no es ideal.

«Estamos sujetos a la ley estatal para la evaluación de maestros a pesar de que ya estamos a la mitad del año escolar y nuestros miembros tienen mucho más en sus placas», escribieron funcionarios de la Federación Unida de Maestros a los líderes de las secciones escolares este mes. . «El objetivo de la UFT en sus conversaciones con el DOE era asegurarse de que el plan de evaluación reflejara las circunstancias y los desafíos únicos que enfrentan los maestros este año escolar».

Un funcionario del departamento de educación de la ciudad dijo que «los plazos se ajustarán en consecuencia» para asegurarse de que haya suficiente tiempo para realizar las evaluaciones.

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