Los nuevos puntajes de las pruebas nacionales muestran que la pandemia de COVID-19 causó un revés histórico en el aprendizaje de los niños de todo el país, según la Junta de Gobierno de Evaluación Nacional.
Si bien los números son preocupantes, algunos funcionarios escolares dijeron que no deberían sorprenderse ya que los líderes educativos han estado advirtiendo sobre los efectos adversos que la pandemia ha tenido dentro del aula durante un tiempo.
Según datos recientes del Nation’s Report Card, entre el 20 % y el 52 % de los estudiantes de todo el país se desempeñaron por debajo del rango básico en lectura en 2022.
El superintendente del Distrito Escolar Central de Monticello, Matthew Evans, dijo que no hay una solución rápida.
«Cuando observamos los datos, sabemos que diferentes estudiantes se vieron afectados de manera desproporcionada por estas interrupciones y el aprendizaje», dijo Evans. «Así que creo que es fundamental que, como educadores, analicemos a cada niño individualmente y evalúemos sus necesidades y lo que necesitan durante el día escolar y fuera del horario escolar, y luego las comuniquemos con otros maestros, padres y cuidadores».
Evans dijo que es importante que cada distrito escolar implemente un plan para ayudar a satisfacer las necesidades de cada estudiante.
«En primer lugar, hemos duplicado la alfabetización temprana. Hemos implementado un programa básico de lectura paso a paso», dijo. «También hemos mejorado nuestros servicios de intervención académica… para que cada estudiante en nuestras escuelas primarias y secundarias tenga un tiempo de intervención dedicado integrado durante el día escolar. Hemos implementado el programa de aprendizaje social y emocional Ruler, donde las clases tienen reuniones periódicas con los estudiantes para evaluar su preparación socioemocional todos los días. Y también hemos puesto a disposición de todos los estudiantes del distrito tutorías gratuitas después de la escuela».
Evans dijo que el distrito escolar ha visto una disminución en los niveles de competencia matemática. En 2019, los grados del tercero al octavo estaban en un 21 %, y eso disminuyó al 12 % en 2022. Para artes del lenguaje en inglés, han visto un aumento, con un 20 % en 2019, aumentando a un 25 % en 2022.
Evans dijo que el distrito escolar quiere continuar implementando más programas para ayudar a apoyar a los estudiantes con sus niveles de competencia en matemáticas.
