Black Lives Matter manifiesta fuera de sede del Departamento de Educación de NYC

New York en breves

La manifestación, que tuvo lugar el 9 de febrero, fue organizada por Black Lives Matter at School, un grupo de defensa inspirado en el movimiento Black Lives Matter, y fue parte de un movimiento nacional de una semana de duración para llamar la atención sobre las demandas del grupo por las escuelas.

Estudiantes, padres y educadores realizaron una manifestación para los estudiantes negros de la ciudad en los escalones de la sede del Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York.

Alrededor de 50 personas se presentaron en el mitin y los asistentes tenían cuatro demandas principales: poner fin a las políticas de disciplina y tolerancia cero, obligar a la historia negra y los estudios étnicos en el plan de estudios K-12, contratar más maestros negros y financiar más consejeros en lugar de policía.

Cyania Augustin, estudiante y secretaria de la Unión de Estudiantes Negros en Bard, se refirió a la criminalización de los estudiantes negros por parte de los agentes de policía. Ella dijo que la presencia policial en las escuelas muestra que no hay voluntad de financiar a las personas que se preocupan por la seguridad de los estudiantes. Con ese fin, reformuló lo que significa para ella la seguridad en sus escuelas y su comunidad.

“Para mí, la seguridad está en un nivel mucho más profundo que eso”, dijo Augustin. “La seguridad es la capacidad de desarrollarse libremente sin estar limitado por alguien que está entrenado para criminales en lugar de mentes jóvenes, brillantes y hermosas”.

La estudiante de tercer año de Bard, Matenen Kourouma, compartió su experiencia de sentir que no pertenecía a Bard, especialmente después de asistir a una escuela predominantemente negra e hispana en el Bronx, donde sus maestros la alentaron a ser abogada o política. Kourouma dijo que finalmente tuvo su primer maestro negro en Bard en su tercer año. Con ese fin, dijo que destacó la necesidad de una facultad diversa en la escuela de alto rango.

“Tuve la impresión de que la gente me miraba y me imaginaba como un recipiente para expresar las opiniones políticas correctas”, dijo Kourouma. “En esta sociedad que aliena a personas como yo, en todos los aspectos de la palabra, que niega mi autonomía y mi existencia misma, no basta la falsa preocupación”.

La organización Black Lives Matter at School se formó en 2016 cuando miles de maestros, estudiantes y padres se presentaron en las escuelas públicas de Seattle con camisetas de Black Lives Matter. Aunque separada del grupo original Black Lives Matter, la organización Black Lives Matter at School ahora se ha establecido en diferentes capítulos en numerosas ciudades, incluidas Boston, Los Ángeles, Milwaukee, Filadelfia, la ciudad de Nueva York y Washington D.C.

Kaliris Salas-Ramírez, miembro fundador del comité directivo del capítulo de la ciudad de Nueva York, dijo después de la manifestación de la semana pasada que el grupo se formó para llamar la atención sobre los problemas relacionados con los estudiantes negros en las escuelas.

“Solo querían tener un día en el que se reconociera a los niños y se reconocieran las vidas de los negros”

Salas Ramirez

Salas-Ramirez, madre de dos estudiantes de escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, se unió al comité directivo de Black Lives Matter at School cuando se fundó el capítulo de la ciudad de Nueva York hace seis años. Salas-Ramirez es profesora de medicina en la Facultad de Medicina de CUNY y designada por el presidente del condado de Manhattan para el Panel de Política Educativa del DOE. El capítulo de la ciudad de Nueva York se ha asociado con alrededor de 150 escuelas para participar en la semana de acción, dijo Salas-Ramírez.

“Es realmente importante para nosotros ser apropiados para la edad y el desarrollo, pero también para apoyar a los niños y las familias. Muchas veces, cuando hablamos de la historia de los negros en este país, hablamos de la esclavitud y hablamos del trauma. Pero para nosotros, se trata mucho de celebrar todas las cosas maravillosas que las mujeres negras, los pueblos negros y las familias nos han dado como sociedad y cuánto hemos avanzado”, dijo Salas-Ramírez

Como maestro de ceremonias de la manifestación, Tajh Sutton, miembro del comité directivo y presidente del Consejo de Educación Comunitaria del Distrito 14, dijo que estaba emocionada de ser parte de la acción del día para captar la atención del Departamento de Educación. Sutton, quien es producto de las escuelas públicas de Nueva York, dijo que su objetivo principal ese día era desmitificar el movimiento Black Lives Matter en las escuelas.

“Hay una desafortunada correlación con Black Lives Matter at School con muchas cosas negativas y muchas cosas que infunden miedo en el corazón de los padres”, dijo Sutton. “Pero cuando miras los valores, la demanda y los principios, se benefician y crean más seguridad y justicia para cada niño, cada familia, cada comunidad”.

Jonathan Rampagoa, un estudiante de Bard que se identifica como filipino-estadounidense, se presentó en la manifestación del jueves pasado en apoyo de sus compañeros negros. Rampagoa dijo que su participación en la organización de las acciones de Asians for Black Lives durante las protestas de George Floyd surgió del reconocimiento de algunas de las intersecciones académicas, sociales e institucionales que los asiático-americanos y los estudiantes negros comparten en los EE. UU.

“Como estadounidenses de origen asiático, podemos solidarizarnos porque gran parte de nuestra historia se enseña desde el punto de vista del alcance estadounidense, donde es negativo”, dijo Rampagoa. “Para Black Lives, se trata de esclavitud, segregación. Se trata del apartheid. Nunca se trata de los logros o incluso de las contribuciones de los revolucionarios negros”.

Los eventos durante la semana de acción incluyeron educación sobre los 13 principios del grupo, clubes de lectura, sesiones sobre colegios y universidades históricamente afroamericanos y foros sobre la primera infancia en los que se discutió la raza.

El primero de sus 13 principios rectores es la justicia restaurativa para “construir y nutrir intencionalmente una comunidad amada”.

La justicia restaurativa ha sido un tema candente en las escuelas de la ciudad de Nueva York en los últimos años. El departamento de educación de la ciudad había planeado triplicar su financiación y asignar $21,6 millones a programas de justicia restaurativa en las escuelas para el año fiscal 2023, una cantidad que podría reducirse. Más de 60 organizaciones, incluida Black Lives Matter at School, expresaron su preocupación por los recortes propuestos a los programas de justicia restaurativa en una carta enviada al alcalde Eric Adams en agosto pasado.

En la carta, decía: “La ciudad no ha contabilizado los $20 millones, incluidos $12 millones de fondos federales de alivio de COVID, asignados a prácticas de justicia restaurativa para el año fiscal 22. Además, entendemos que las iniciativas de justicia restaurativa existentes y la expansión a todos los medios y las escuelas secundarias a través de fondos federales asignados de $14,8 millones para los años fiscales 23 y 24 están en riesgo”.

El caucus MORE de la Federación Unida de Maestros, que aboga por la justicia social, ha estado involucrado con el movimiento Black Lives Matter at School durante los últimos seis años. Rosy Clark, miembro del caucus MORE y maestra de prekínder del DOE, dijo que su uso de Black Lives Matter at School en su plan de estudios se ha enfrentado a una feroz oposición de los padres en la escuela pública en la que enseña.

“Queremos asegurarnos de que cualquier maestro que quiera participar en este trabajo esté protegido”, dijo Clark. “Es una herramienta completamente válida y poderosa para usar en el salón de clases.”

Sutton dijo que es importante hacer preguntas sobre cómo hacer que valga la pena recibir educación pública en la ciudad de Nueva York para más estudiantes negros.

“Si tenemos los recursos, los trabajadores sociales y la competencia cultural que necesitamos, creo que contribuirá en gran medida a que los estudiantes se sientan seguros en la escuela”, dijo Sutton. “Creo que los jóvenes simplemente diciendo su verdad establecieron la necesidad”.