La “rotación” del aula cuando los estudiantes abandonan un aula a mitad de año o se suman nuevos estudiantes puede tener un efecto negativo en los puntajes de lectura de tercer grado, según un nuevo estudio que examinó los datos del censo de Colorado y de las pruebas estandarizadas del estado.
El estudio, realizado por investigadores del Colorado Futures Center de la Universidad Estatal de Colorado, encontró que una mayor rotación de estudiantes en las aulas estaba correlacionada con puntajes más bajos en lectura de tercer grado, según datos de 2019.
Es una tendencia que la directora ejecutiva y economista principal del centro, Phyllis Resnick, sospecha que se ha intensificado desde ese año, ya que las escuelas experimentan niveles más altos de ausentismo crónico después de la pandemia y luchan por recuperar el aprendizaje perdido .
Después de que el estudio reveló ese hallazgo, Resnick dijo que habló con una maestra que tenía 40 estudiantes diferentes entrando y saliendo de 20 asientos en su aula en un solo año.
“Cada vez que tienes un nuevo estudiante, tienes que dar un paso atrás y evaluar dónde se encuentra ese estudiante y luego integrarlo al aula”, dijo Resnick.
“No es fácil ser un niño que va y viene de una escuela a otra”, dijo, “pero también es un desafío para los niños que están constantemente en el aula”.
La deserción escolar fue uno de los muchos factores examinados en el estudio, llamado “ Factores sociales del éxito académico ”. La investigación, dijo Resnick, surgió de una pregunta de los funcionarios de la CSU: ¿Qué políticas puede adoptar Colorado para ayudar a los estudiantes a estar más preparados para el aprendizaje después de la escuela secundaria, ya sea en un campus universitario, un programa de capacitación vocacional o un lugar de trabajo?
Resnick no se especializa en investigación educativa, pero dijo que rápidamente quedó claro que la intervención temprana, o las políticas con el potencial de impactar a los estudiantes jóvenes, serían las más efectivas.
Con un equipo experto en determinar el impacto de diferentes factores socioeconómicos, demográficos y de salud comunitaria, ella y otros investigadores se propusieron determinar cuáles de esos factores afectan más los puntajes de lectura de tercer grado en Colorado.
Muchos de los hallazgos no resultaron sorprendentes. Por ejemplo, el equipo descubrió que cuanto mayor era la financiación de una escuela o cuanto mayor era el acceso a la educación infantil en una comunidad, mejores eran las calificaciones de lectura de sus alumnos en tercer grado.
El hallazgo sobre la rotación de estudiantes en las aulas resultó más interesante, dijo Resnick. Para calcularlo, el equipo utilizó datos recopilados por el Departamento de Educación de Colorado sobre la movilidad estudiantil, además de las puntuaciones de la prueba estandarizada de lectura y escritura de tercer grado del estado.
