Cuando las familias inmigrantes comenzaron a llegar hace dos años, Hudson Guild, un antiguo operador de preescolar en el West Side de Manhattan, se convirtió en una opción popular de cuidado infantil para quienes se alojaban en refugios de emergencia cercanos.
El operador tenía muchos asientos disponibles debido a las pérdidas de inscripción en preescolar durante la pandemia , y dirigió varios programas preescolares financiados con fondos públicos que eran gratuitos y estaban abiertos a familias indocumentadas.
En poco tiempo, hasta el 70% de los asientos en algunos de los programas del Hudson Guild fueron ocupados por estudiantes recién llegados, según los administradores.
“Fue una gran asociación, porque pudimos ofrecer aulas educativas seguras y enriquecedoras”, dijo Joanny Ruiz, directora de servicios para la primera infancia de Hudson Guild. “Los padres estaban realmente agradecidos y abiertos al trabajo que estábamos haciendo”.
Pero ese acuerdo cambió cuando entró en vigor una nueva regla de la ciudad que limitaba la estadía en refugios para familias inmigrantes a 60 días , dijo Ruiz.
Hasta 50 de las aproximadamente 200 familias de Hudson Guild han abandonado sus estudios en los últimos meses, mientras que otras ahora hacen largos viajes diarios y luchan por mantener su asistencia, dijo.
“Fue un gran trastorno para nuestro trabajo”, dijo Ruiz.
Si bien el impacto de la regla de los 60 días en las escuelas y los estudiantes de preescolar a 12.º grado ha recibido cierta atención pública sostenida , los efectos de la política en los estudiantes y programas de preescolar a menudo se han pasado por alto.
El impacto de la política en el sector de la primera infancia es el tema de un nuevo informe de United Neighborhood Houses, una organización que aboga en nombre de los proveedores de educación infantil contratados por la ciudad.
Muchos de los desafíos fundamentales descritos por los proveedores de atención de la primera infancia en el informe reflejan los que enfrentan los estudiantes en edad escolar y las escuelas K-12, en particular la dificultad para los niños y las familias de tener que abandonar las escuelas donde se sentían cómodos o agregar largos viajes diarios al trabajo. A sus horarios diarios.
