Los maestros de la ciudad de Nueva York quieren más capacitación y otros recursos para cumplir el objetivo del alcalde Eric Adams de mejorar las bajas tasas de alfabetización en las escuelas públicas, según una nueva encuesta.
La encuesta de Educators for Excellence llega 18 meses después del inicio de la reforma de alfabetización de Adams llamada “NYC Reads”.
Menos del 50% de los estudiantes de escuelas primarias y secundarias de la ciudad de Nueva York obtuvieron el puntaje de competencia en lectura en las pruebas estatales más recientes .
Si bien la mayoría de los educadores apoyan el objetivo de Adams de alinear la instrucción de lectura con la ciencia más reciente, muchos dicen que los estudiantes aún necesitan más ayuda, especialmente los estudiantes con discapacidades y los estudiantes del idioma inglés.
Más del 60% de los 200 docentes encuestados por el grupo de defensa de los derechos de los alumnos dijeron que el cambio a un nuevo plan de estudios está teniendo un efecto “positivo” o “algo positivo” en la enseñanza, pero casi la mitad dijo que necesita más apoyo.
“Los educadores se beneficiarían si tuvieran más tiempo para aprender y crecer con el plan de estudios”, dijo Kate Gutwillig, maestra de escuela primaria de la ciudad de Nueva York, en un comunicado de prensa sobre la encuesta. “También debemos adaptar el aprendizaje profesional para satisfacer las necesidades de los maestros en sus aulas si buscamos apoyar mejor a los estudiantes diversos”.
Alrededor del 16% de los docentes encuestados dijeron que las reacciones de sus estudiantes a los nuevos materiales parecían ser “muy positivas”, el 35% dijo que las respuestas de sus estudiantes eran “algo positivas” y el 33% dijo que sus estudiantes parecían “neutrales”.
El mes pasado, la Canciller Escolar Melissa Aviles-Ramos y los jefes de los sindicatos de docentes y directores anunciaron algunos ajustes a los nuevos planes de estudio de alfabetización que permitirían a los docentes mayor flexibilidad en cuanto al tiempo que tienen para completar las unidades, así como reducir las evaluaciones y la recopilación de datos.
La encuesta de Educators For Excellence encontró preocupaciones similares entre los docentes sobre el ritmo de las clases, así como un fuerte deseo de más intervenciones individuales y en grupos pequeños para los estudiantes.
Algunos docentes también pidieron la inclusión de más libros completos en lugar de fragmentos. También querían materiales de curso que reflejaran mejor la diversidad de la población estudiantil.
“Lo que estamos escuchando de este informe es que los maestros están buscando más apoyo para atender a los estudiantes con discapacidades y a los estudiantes de inglés, áreas que son un enfoque importante para nosotros este año”, dijo la portavoz del departamento de educación, Nicole Brownstein, en una declaración, enfatizando que la encuesta encontró “amplio apoyo” para los nuevos planes de estudio.
Algunos padres han criticado el nuevo plan de estudios por considerarlo rígido y aburrido .
La encuesta llega en un momento crucial tras la marcha del ex rector de Educación David Banks , que defendió el cambio. Avilés-Ramos ha prometido continuar con la iniciativa.
Según datos recientes, los estudiantes siguen teniendo dificultades para leer con soltura. En los exámenes estatales, las puntuaciones en lengua y literatura inglesa en los grados 3.º a 8.º bajaron un poco el año pasado, aunque los estudiantes que están aprendiendo a leer –y que serán los más afectados por el cambio– aún no han presentado los exámenes.
Los datos internos preliminares obtenidos por Gothamist también mostraron que durante los primeros meses de la revisión, los índices de competencia cayeron ligeramente más en las escuelas que usaban los nuevos materiales que en aquellas que aún no habían hecho el cambio.
Los expertos dijeron que los datos son prematuros y pidieron paciencia.
“A veces es difícil escucharlo, pero es muy cierto: un cambio de esta magnitud lleva tiempo y tenemos que mantener el trabajo para darle una oportunidad de afianzarse”, dijo Kim Sweet, directora ejecutiva de Advocates for Children of New York. Su grupo pide más intervenciones para los estudiantes con dificultades.
La encuesta Educadores por la Excelencia descubrió que la confianza de los docentes en el nuevo material aumenta cuanto más tiempo pasan capacitándose con él.
“El informe muestra por qué necesitamos que los líderes de las ciudades le den tiempo a NYC Reads y les den a los educadores la oportunidad y la gracia para un aprendizaje continuo”, dijo la maestra de escuela primaria April Rose.
