El alcalde Eric Adams ha hecho de la detección de dislexia una pieza central de su agenda educativa, citando a menudo sus propios desafíos de lectura como motivación para realizar pruebas más intensivas.
Incluso ha sugerido que se esté evaluando a todos los estudiantes.
«Somos la primera ciudad de este tamaño en tener exámenes de dislexia para todos nuestros niños», dijo Adams en noviembre pasado.
La ciudad de Nueva York comenzó a evaluar a la mayoría de los niños para detectar dificultades de lectura justo antes de que Adams asumiera el cargo en respuesta a las preocupaciones académicas relacionadas con la pandemia.
Posteriormente, Adams lanzó un programa que utiliza una segunda ronda de evaluaciones para estudiantes con dificultades, para identificar si corren riesgo de padecer dislexia.
Pero hasta ahora el esfuerzo ha llegado a una fracción de los niños en los cinco condados.
Alrededor de 1.500 estudiantes en 133 escuelas fueron evaluados para determinar el riesgo de dislexia el año pasado, según cifras del Departamento de Educación de la ciudad obtenidas por THE CITY y Chalkbeat.
Los funcionarios dicen que están planeando utilizar esos dispositivos de evaluación más ampliamente este año escolar, prometiendo expandirlos a todas las escuelas primarias que atienden a los grados K-5 y 50 escuelas intermedias y secundarias.
La detección de dislexia es popular entre muchos defensores, padres y funcionarios electos que durante mucho tiempo han argumentado que demasiados lectores con dificultades han quedado al margen. Argumentan que realizar pruebas más rigurosas podría ayudar a identificar a los estudiantes antes de que se queden muy atrás, y evitar que los padres tengan que organizar sus propias evaluaciones costosas y tutores para ayudar a sus hijos a ponerse al día, una importante preocupación en materia de equidad.
Identificar a los estudiantes que tienen dificultades también puede impulsar soluciones conocidas, en particular una instrucción de alfabetización estructurada y secuenciada basada en la fonética.
Pero varios expertos en alfabetización dijeron que las pruebas secundarias, que señalan a los estudiantes que están en riesgo de dislexia en lugar de ofrecer un diagnóstico específico, no revelan mucho más allá de lo que ya muestra el primer conjunto de pruebas.
De los 1.000 niños de la escuela primaria que recibieron la evaluación de secundaria, el 95% de ellos fueron identificados como en riesgo de dislexia, lo que sugiere que las escuelas ya tenían una idea clara de qué estudiantes tenían dificultades.
(En la escuela intermedia y secundaria, alrededor del 80% de los estudiantes fueron señalados para recibir ayuda adicional por parte de los evaluadores adicionales).
Más importante, dijeron los expertos, es garantizar que los maestros tengan las herramientas que necesitan para descubrir por qué un estudiante tiene dificultades e intervenir.
«Los maestros ya saben quién necesita más ayuda», dijo Adrea Truckenmiller, profesora asociada de la Universidad Estatal de Michigan que ha estudiado la evaluación de la alfabetización , sobre la segunda capa de pruebas. «Lo que tienen que hacer es descubrir qué enseñarles a los niños al día siguiente, y esta información en realidad no les proporciona eso».
Jonah Allon, portavoz del Ayuntamiento, defendió la evaluación secundaria y dijo que es parte del «enfoque más integral para apoyar a los estudiantes disléxicos en la historia de nuestra ciudad».
Si bien la expansión de la iniciativa «no sucederá de la noche a la mañana», escribió Allon en un correo electrónico, «el alcalde Adams presentó un plan agresivo para llevar esta evaluación a todos los estudiantes de la ciudad de Nueva York, y estamos ejecutando ese plan ahora mismo».
