Los colegios comunitarios públicos de la ciudad de Nueva York, por primera vez en décadas, no asignaron a ningún estudiante nuevo este año a clases de «recuperación», lo que marcó un hito importante en la forma en que el sistema apoya a los estudiantes con brechas académicas.
Durante más de 50 años, los colegios comunitarios de la Universidad de la Ciudad de Nueva York evaluaban las habilidades de los estudiantes en matemáticas e inglés cuando se inscribían y asignaban a aquellos que no cumplían con el límite de CUNY a cursos «remediales». Estos cursos no conferían créditos, pero servían como requisitos previos para las clases universitarias regulares, y los estudiantes tenían que pagarlos antes de poder comenzar a trabajar para obtener un título.
Los cursos de recuperación se convirtieron en un primer paso crítico, y a menudo en un obstáculo insuperable, para decenas de miles de estudiantes que buscan títulos cada año.
A medida que un creciente cuerpo de investigación cuestionó la efectividad del modelo tradicional de educación de recuperación, CUNY y otras universidades de todo el país han buscado alternativas. Ahora, en lugar de cursos de requisitos previos que no otorgan créditos, los colegios comunitarios de CUNY están utilizando un modelo de «correquisitos», donde los estudiantes que necesitan apoyo académico se inscriben directamente en clases que otorgan créditos y obtienen ayuda adicional al mismo tiempo, ya sea a través de repetición adicional. integrado en el tiempo de clase existente, o lecciones suplementarias fuera del horario de clase.
“Reemplazar el enfoque remedial obsoleto con un sistema más efectivo, equitativo y basado en evidencia es un avance importante en nuestra misión continua de brindar a todos nuestros estudiantes oportunidades educativas y el apoyo que necesitan para tener éxito”, dijo el canciller Félix Matos Rodríguez.
El sistema universitario de la ciudad comenzó a eliminar gradualmente las clases de recuperación en sus colegios comunitarios en 2016, casi dos décadas después de que CUNY dejara de ofrecer cursos de recuperación en sus universidades de cuatro años. Esa transición anterior, alrededor de 2000, coincidió con el final de las admisiones abiertas en las universidades superiores que garantizaban cupos para todos los graduados de la escuela secundaria, independientemente de las calificaciones o los puntajes de las pruebas. Los colegios comunitarios continúan teniendo admisiones abiertas. Desempeñan un papel clave en la misión de CUNY de servir a la ciudad de Nueva York, inscribiendo una mayor proporción de estudiantes afroamericanos, hispanos y trabajadores , y más estudiantes que califican para las becas Pell que sus universidades de cuatro años.
