Las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York decepcionan a los estudiantes inmigrantes mayores que intentan graduarse a través de los llamados programas de transferencia, dice una coalición de defensores de la educación.
Los programas, que permiten a los estudiantes en exceso ponerse al día con los créditos, experimentaron una expansión reciente. Pero todavía se necesita más capacitación, personal bilingüe y servicios, según la coalición.
La ciudad de Nueva York, que ya ofrecía cinco escuelas especializadas para estudiantes mayores que aprenden inglés, todas menos una en Manhattan, abrió seis programas adicionales en escuelas de transferencia existentes este año académico dirigidos a estudiantes recién llegados a los distritos exteriores.
Pero los defensores que se congregaron frente a la sede de educación de la ciudad en el Bajo Manhattan dijeron el jueves que los últimos programas de transferencia, que ya estaban en proceso antes de que llegara una afluencia de inmigrantes a la Gran Manzana, abrieron sus puertas con una “programación muy esquelética”.
“Nuestros líderes han dicho públicamente que somos una ciudad que da la bienvenida a los inmigrantes”, dijo Andrea Ortiz, quien supervisa la política educativa en la Coalición de Inmigración de Nueva York. “¿Pero lo estamos?”
Aproximadamente 14.000 solicitantes de asilo, en su mayoría de la frontera sudamericana, se han matriculado en escuelas públicas locales desde el otoño. Esos estudiantes tienen menos probabilidades de graduarse que sus compañeros de clase que hablan inglés en casa: el 15,4 % de los estudiantes de inglés abandonan la escuela, casi cuatro veces la tasa de sus compañeros.
“He visto de primera mano a estudiantes que abandonan la escuela y no van a volver”, dijo François Nzi, director ejecutivo de New York Math Academy and Coaching Services que atiende a estudiantes africanos. “Algunos estudiantes mayores [están] siendo colocados en noveno grado y están siendo intimidados, y se sienten fuera de lugar, confundidos y no reciben ayuda de su escuela”.
“Aunque estamos tratando… de ayudar a esos estudiantes, sabemos que las escuelas están diseñadas para hacer ese trabajo mucho mejor”, agregó.
Unos 3.400 jóvenes entre 16 y 21 años que no nacieron en EE. UU. no estaban matriculados en escuelas de la ciudad ni tenían un diploma el año pasado, según un análisis del Instituto de Política Migratoria.
Los defensores creen que una programación más sólida en las escuelas de transferencia puede ayudar a cambiar eso.
Los funcionarios de educación no respondieron preguntas sobre cuándo se abrieron los nuevos programas este año escolar y cuántos estudiantes inscribieron, mientras que la Coalición de Inmigración de Nueva York estimó que la implementación fue lenta antes de las vacaciones de invierno pero que los asientos se están “llenando”.
“Eso no es suficiente”, dijo Nzi. “Estos programas aún no cuentan con los servicios que tienen sus programas homólogos de Manhattan”.
Nzi y Ortiz dijeron al Daily News que los directores necesitan más maestros de aula para enseñar inglés como un nuevo idioma, mientras que algunos programas carecen de trabajadores sociales que sean bilingües. En un sitio, al menos un administrador no sabía que la escuela se había adherido recientemente a la iniciativa de transferencia, según Nzi.
Los defensores también pidieron un sólido desarrollo profesional no solo para enseñar a hablantes no nativos de inglés, sino también para apoyar a los jóvenes con brechas significativas en su educación formal, ya sea que su educación haya sido interrumpida por la violencia en sus países de origen, un largo viaje a Nueva York. Ciudad o detención en el camino, o una combinación de varios factores.
Varias de las escuelas existentes tienen relaciones con organizaciones que conectan a los estudiantes con servicios legales, asistencia alimentaria o de alquiler y otros beneficios. Esos aún están por tomar forma en los programas más nuevos, dijo la coalición.
“Estos programas de transferencia mejorados se encuentran en su primer año y seguimos invirtiendo en mejorar cada uno de ellos con los comentarios recibidos de los estudiantes, las familias y los defensores”, dijo la portavoz del DOE, Chyann Tull.
Además de los fondos por alumno que reciben las escuelas a través de una fórmula basada en las necesidades de los estudiantes, los programas también reciben $50,000 cada uno para operar los programas especializados.
Defensores fuera de las oficinas centrales de las escuelas públicas se unieron para una inversión de referencia de $3 millones en servicios integrales en los seis nuevos programas de transferencia, así como $4 millones en fondos adicionales para asistencia de extensión e inscripción para ayudar a las familias inmigrantes a postularse para el preescolar y $75 millones para servicios sociales bilingües. trabajadores en todas las escuelas que inscriben a solicitantes de asilo.
“Hay una infraestructura que ya existe. Solo necesitamos construir sobre eso”, dijo Aracelis Lucero, directora ejecutiva de Masa, una organización con sede en el sur del Bronx que trabaja principalmente con familias mexicanas.

