Se espera que las escuelas de Nueva York reciban los resultados de las evaluaciones estatales a fines de este año, un retraso que puede cambiar la forma en que las escuelas deciden qué estudiantes necesitan apoyo académico adicional.
Cada primavera, las escuelas de todo el estado administran exámenes estandarizados de lectura y matemáticas para estudiantes de tercero a octavo grado. Los resultados ofrecen una mirada a cómo les está yendo a los estudiantes.
Por ejemplo, mostraron una fuerte disminución en los puntajes de matemáticas en la ciudad en 2022 cuando los estudiantes enfrentaron graves interrupciones por la pandemia, incluso cuando los puntajes en lectura aumentaron.
Según las regulaciones estatales, las escuelas deben considerar a los estudiantes que están por debajo de ciertos puntajes para los servicios de intervención académica, pero deben tomar decisiones finales basadas en una variedad de factores y evaluaciones.
Los puntajes también pueden ser una medida útil para que las familias y las escuelas identifiquen antes del año escolar cuándo los estudiantes tienen dificultades, brindando a los padres información adicional, ya que pueden abogar por más recursos.
Los puntajes también pueden ayudar a las escuelas a tomar decisiones sobre cursos y programas.
Sin embargo, la primavera pasada, los estudiantes tomaron exámenes que siguieron nuevos estándares de aprendizaje. Los «Estándares de aprendizaje de próxima generación» se establecieron después de las revisiones del controvertido Common Core.
Con la intención de aclarar el lenguaje previamente vago, los nuevos estándares, por ejemplo, describían teoremas específicos que los estudiantes tenían que aprender en geometría, mientras que los estándares antiguos solo establecían que los estudiantes debían poder “demostrar teoremas sobre triángulos”.
Los funcionarios estatales dijeron que se necesita más tiempo para analizar los resultados y desarrollar «puntajes de corte» o umbrales para el dominio de los estudiantes, porque es la primera vez que se usan los nuevos estándares.
El departamento de educación del estado dijo que se espera que los resultados se publiquen en el otoño, pero se negó a proporcionar un cronograma específico.
El año pasado, los puntajes de los estudiantes individuales estuvieron disponibles para las familias y las escuelas en agosto, aunque las cifras más amplias de toda la ciudad no se dieron a conocer públicamente hasta fines de septiembre.
(Alrededor del 38 % de los estudiantes de tercer a octavo grado aprobaron los exámenes de matemáticas de 2022, mientras que aproximadamente la mitad aprobó los exámenes de lectura).
Como resultado del retraso esperado, la Junta de Regentes del estado adoptó el lunes una enmienda a las regulaciones estatales que permite a las escuelas eludir el uso requerido de las puntuaciones para determinar qué estudiantes deben ser considerados para intervenciones académicas.
Esos servicios están destinados a ayudar a los estudiantes que no cumplen con los estándares de aprendizaje del estado con tiempo adicional de instrucción y servicios de apoyo.
Anteriormente, las escuelas tenían que seguir un proceso de dos pasos para identificar a los estudiantes que necesitaban servicios. El primer paso involucró considerar a todos los estudiantes que cayeron por debajo de un umbral establecido en las pruebas estatales de lectura o matemáticas.
El segundo paso requería que las escuelas siguieran un procedimiento desarrollado localmente para determinar qué estudiantes recibirían servicios de intervención académica.
Ahora, las escuelas pueden optar por no participar en el proceso de dos pasos y confiar únicamente en el procedimiento desarrollado localmente.
De acuerdo con la orientación estatal, las escuelas deben considerar múltiples medidas del desempeño de los estudiantes, incluidas otras evaluaciones y evaluaciones psicoeducativas, pero deben aplicar los mismos estándares de manera uniforme en cada nivel de grado.
No es la primera vez que las escuelas tendrán flexibilidad para tomar tales determinaciones sin los puntajes de las evaluaciones estatales. Anteriormente , el estado otorgó tal libertad a las escuelas en los años escolares 2020-21 y 2021-22, ya que la pandemia vio canceladas o interrumpidas las pruebas estatales, de acuerdo con las regulaciones estatales.
Cuando se les contactó para hacer comentarios, los funcionarios del DOE dijeron que revisarían la enmienda.
La enmienda fue adoptada como una regla de emergencia, y se espera una propuesta para adopción permanente en noviembre después de un período de comentarios públicos de 60 días.
Además, cuando se publiquen los puntajes de las evaluaciones estatales este otoño, los nuevos estándares volverán a dificultar la comparación de los resultados con años anteriores. Los cambios en los exámenes durante la última década han hecho que sea imposible rastrear las tendencias a lo largo del tiempo, ya que los funcionarios advirtieron que no se comparen los resultados con años anteriores cuando se modifican aspectos de las pruebas.
Si las admisiones selectivas siguen siendo las mismas que el año pasado, los resultados de las pruebas no deberían afectar a los estudiantes de quinto y octavo grado a medida que se acercan a la temporada de admisiones.
En la ciudad de Nueva York, las escuelas intermedias y secundarias públicas que evalúan a los estudiantes antes de la admisión no consideraron los puntajes de las pruebas estatales para los estudiantes de sexto y noveno grado de este año.
“Si bien no anticipamos cambios importantes en las admisiones escolares, estamos comprometidos con las escuelas y las familias y queremos escuchar sus opiniones sobre las mejoras en nuestro proceso”, dijo la portavoz del departamento de educación, Chyann Tull, en un comunicado.
