Un alto funcionario del Departamento de Educación dijo el jueves que las escuelas no tendrían margen de maniobra para eludir un nuevo mandato curricular de lectura basado en la demografía de los estudiantes.
«No hay diferencia en cómo estamos implementando en función de la demografía de los niños», dijo el primer vicecanciller Dan Weisberg después de que un superintendente de Brooklyn sugiriera lo contrario. «Esa es realmente una sugerencia bastante inquietante».
La ciudad de Nueva York exige que todas sus escuelas primarias comiencen a utilizar uno de los tres planes de estudio de lectura, la iniciativa educativa emblemática del Canciller David Banks para mejorar las tasas de alfabetización.
El superintendente del Distrito 15, Rafael Álvarez, dijo recientemente a las familias que su distrito tendría más flexibilidad que el Distrito 19, que también está en Brooklyn.
La mayoría de los niños en el Distrito 19 del este de Nueva York son negros o hispanos y provienen de familias de bajos ingresos. Alrededor del 38% se considera competente en lectura según los puntajes de las pruebas estatales.
Por el contrario, menos de la mitad de los estudiantes del Distrito 15, que va desde Cobble Hill y Red Hook hasta Park Slope y Sunset Park, son negros o hispanos o viven en la pobreza. Aproximadamente el 63% son lectores competentes.
“Tenemos una comunidad diferente”, dijo Álvarez en respuesta a las preocupaciones de los padres sobre el mandato del plan de estudios en una reunión del Consejo de Educación Comunitario el mes pasado. «Es la razón por la que hay flexibilidad en cuanto a cómo utilizamos el plan de estudios, porque no tenemos la misma demografía donde todos nuestros niños lo necesitan palabra por palabra con fidelidad todos los días».
Cuando se les preguntó sobre esos comentarios, los altos funcionarios de educación dijeron que puede haber ciertas situaciones en las que los maestros adopten enfoques diferentes para implementar los materiales del plan de estudios, pero enfatizaron que la demografía de los estudiantes no influiría.
“Hay todo tipo de áreas en las que necesitamos que nuestros educadores, maestros y directores las adapten a sus hijos”, dijo Weisberg, el segundo al mando del Departamento de Educación.
La reacción a los comentarios de Álvarez subraya la tensión que enfrentan los superintendentes, ya que algunos padres y educadores expresan su preocupación de que los nuevos mandatos dejen de lado los materiales que hacen que sus escuelas sean distintivas, incluidos los enfoques basados en proyectos u otros planes de estudio creados por maestros.
Los superintendentes son nombrados directamente por los bancos, quienes les han autorizado a dictar mandatos curriculares para las escuelas que supervisan.
Algunos han emitido directivas en una gama de niveles más amplia que la inicialmente requerida por la reforma de alfabetización del Banco.
Álvarez, quien asistió a la conferencia de prensa, no abordó directamente sus comentarios anteriores sobre la demografía de los estudiantes, pero dijo que está “100% de acuerdo” con el mandato de alfabetización de Banks.
El enfoque en el Distrito 15 podría verse diferente al del Distrito 19 porque los líderes comenzaron a implementar un plan de estudios estandarizado antes del último mandato de Banks, sostuvo Álvarez, y a los maestros les llevará tiempo acostumbrarse a los nuevos materiales.
También enfatizó que los líderes distritales están buscando “encontrar formas de integrar el aprendizaje basado en proyectos” en los planes de estudio recientemente obligatorios.
Banks tampoco se refirió directamente a los comentarios de Álvarez, aunque dijo que el superintendente está haciendo «un trabajo increíble».
Algunas familias han pedido exenciones a los nuevos mandatos curriculares, y los funcionarios del Departamento de Educación inicialmente sugirieron que una pequeña porción de escuelas con puntajes altos en las pruebas podrían estar exentas.
Aunque algunas escuelas expresaron interés en una exención, los funcionarios dijeron que los líderes escolares finalmente decidieron seguir con los planes de estudio de lectura obligatorios. Un portavoz del departamento no compartió detalles sobre ese proceso, incluyendo qué escuelas solicitaron exenciones o qué criterios podría usar la ciudad para otorgarlas.
Por su parte, Banks dijo que no estaba dispuesto a aceptar exenciones, aunque insinuó que podría considerarlas para las escuelas de mayor rendimiento.
«No me llevo bien con los directores, nadie más, que me digan: ‘Sabes, queremos una excepción porque tenemos un 55% [de competencia en lectura] y nuestros colegas un 35%'», dijo Banks. . “No recibes un premio por eso. Todos necesitamos ayuda; todos debemos seguir apoyándonos unos a otros”.
La ciudad también se está preparando para lanzar un grupo asesor para ofrecer comentarios a las empresas de planes de estudios basándose en la experiencia de las escuelas con los materiales, dijo el la vicecanciller Danika Rux, agregando que los superintendentes se han estado reuniendo regularmente para discutir la implementación de los nuevos planes de estudios y las mejores prácticas.
Los proveedores de planes de estudio “ganan mucho dinero con las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York, por lo que creemos que deberían escucharnos”, dijo.
