El sistema de calificación indulgente utilizado por los maestros de la ciudad de Nueva York durante la pandemia de coronavirus es historia.
Se espera que los educadores entreguen F a los estudiantes que no aprueban en lugar de la regla impuesta por la pandemia que convirtió las calificaciones reprobatorias en “incompletas”.
Los maestros dicen que están más en conflicto que nunca sobre si es justo asignar calificaciones reprobatorias y cuándo, dadas las interrupciones del mes pasado, incluida la variante ómicron, que alteró las operaciones escolares y mantuvo a algunos estudiantes fuera de clase durante semanas.
“Hay tantas cosas más que lo complican este año que lo hacen más difícil que en años anteriores”, dijo Jared Fox, profesor de ciencias en la Escuela de Aprendizaje Expedicionario de Washington Heights en Manhattan. “El hecho de que omicron explotó en el último mes de este semestre… ¿cómo encuentra ese equilibrio entre mantener los estándares de su curso y al mismo tiempo reconocer todo lo que han pasado nuestros estudiantes?”
Los funcionarios de educación de la ciudad instituyeron la política de calificación temporal por la pandemia, que requería que las escuelas otorgaran la calificación «NX» en lugar de «F» a los estudiantes que no aprobaron, lo que les permitió tiempo adicional para recuperar el trabajo faltante y obtener crédito, en la primavera de 2020 La medida reconoció la interrupción masiva y evitó penalizar a los estudiantes por circunstancias fuera de su control, como el acceso irregular a Internet.
El Departamento de Educación mantuvo la política durante el año escolar 2020-21, cuando los edificios estaban parcialmente abiertos pero los cierres eran frecuentes y más de la mitad de los niños optaron por quedarse en casa.
Este año, con los edificios escolares abiertos y los estudiantes obligados a asistir a tiempo completo, se anuló la política de NX.
Se han mantenido otras políticas de calificación durante la pandemia, incluida una regla que evita que la asistencia se cuente en las calificaciones de los niños y que permite a los padres de estudiantes de secundaria y preparatoria convertir las calificaciones aprobatorias en un «aprobado» que no se tiene en cuenta en su GPA.
“Tenemos medidas flexibles para satisfacer las necesidades únicas de nuestros estudiantes y familias en este momento, y alentamos a todos los educadores a brindarles a los estudiantes múltiples oportunidades para demostrar lo que han aprendido este año”, dijo la portavoz del Departamento de Educación, Sarah Casasnovas.
Pero para muchas escuelas de la ciudad, cualquier apariencia de normalidad académica este año se hizo añicos cuando llegó la variante omicron en diciembre, enviando a decenas de empleados a casa y provocando un récord de ausencias estudiantiles.
“El último mes ha sido realmente inestable para estudiantes y maestros”, dijo Peter Allen-Lamphere, profesor de matemáticas en una escuela secundaria en Washington Heights. “Los números de asistencia han sido realmente malos, pero también la entrada y salida debido a las cuarentenas de los estudiantes y el personal realmente ha significado que muy poca educación ha podido ocurrir en las últimas cuatro semanas”.
Para algunos estudiantes que ya corren el riesgo de reprobar, el momento, durante la última parte del semestre, cuando se agrupan las evaluaciones más importantes, fue “devastador”, dijo un director de Brooklyn que habló bajo condición de anonimato. Algunos niños se cayeron del mapa, dejando a las escuelas luchando por descubrir cómo evitar que reprobaran.
“Hace un mes que no veo a algunos niños”, dijo Allen-Lamphere.
Para empeorar las cosas, el sistema en línea que usan los estudiantes de toda la ciudad para verificar sus calificaciones y averiguar qué trabajo deben recuperar se bloqueó durante casi dos semanas debido a una brecha de seguridad.
“Ha sido un desastre”, dijo Allen-Lamphere. “Algunos de los niños que regresaron después de tres semanas, ni siquiera sabían lo que tenían que entregar… esa es solo una receta para darse por vencidos”.
Ahora, al final del semestre, las escuelas enfrentan preguntas difíciles sobre cómo evaluar de manera justa el desempeño de sus estudiantes.
“Creo que no hay forma de que pueda suponer que un niño no hizo el trabajo por falta de compromiso… hay tantas razones diferentes”, dijo Allen-Lamphere. «
Hay mucho en juego: las calificaciones semestrales cuentan para el GPA de los estudiantes y las perspectivas de graduación.
