Una nueva investigación del Center for an Urban Future and Tech NYC revela que el sector tecnológico de Nueva York ha estado entre los pocos puntos económicos brillantes de la ciudad, desde que golpeó la pandemia de COVID-19, pues el sector tecnológico de la ciudad agregó puestos de trabajo a un ritmo más rápido que cualquier otra industria importante.
Los avances recientes del sector se basan en años de sorprendente crecimiento del empleo. Desde 2010, el sector tecnológico de la ciudad ha agregado 114 000 puestos de trabajo, con un crecimiento del 142 %, más de siete veces más rápido que la economía de la ciudad en general, y los roles tecnológicos están impulsando la demanda en industrias mucho más allá del sector tecnológico, como la atención médica, las finanzas, la educación y publicidad.
Pero Nueva York necesita progresar mucho más para expandir el acceso a estas carreras tecnológicas bien pagadas y garantizar que los neoyorquinos de color y las mujeres estén plenamente representados. El alcalde de la ciudad de Nueva York, Eric Adams, ya ha demostrado su pasión por abordar esta brecha de oportunidades tecnológicas y construir una economía más fuerte y equitativa .
La forma de hacerlo es fortaleciendo y ampliando la educación informática en las escuelas de la ciudad.
Sin duda, afirma la investigación, la ciudad también necesitará aumentar los programas de capacitación tecnológica para adultos, los aprendizajes y las inversiones en CUNY. Pero no hay área en la que el alcalde pueda tener un mayor impacto que a través de nuevas y audaces inversiones en educación informática en el nivel K-12.
Después de más de dos años de interrupción debido a la pandemia, es casi seguro que muchos estudiantes de los vecindarios de bajos ingresos de la ciudad se han quedado más atrás que los estudiantes de las comunidades más ricas. Al mismo tiempo, muy pocos jóvenes están preparados con el pensamiento computacional fundamental y las habilidades digitales que los hacen mejores estudiantes y solucionadores de problemas, y ahora son requeridos por más de la mitad de todas las ofertas de trabajo en la ciudad de Nueva York.
Según la investigación, lograr esto no requiere una enorme inversión nueva. Porque lo más importante que puede hacer la ciudad es ampliar y ampliar el trabajo que ya está en marcha para hacer del pensamiento computacional (la capacidad de hacer preguntas, organizar datos y resolver problemas con una computadora) una parte fundamental de la educación básica sólida de todos los niños. Hay dos cosas que Adams y el canciller de las escuelas de la ciudad de Nueva York, David Banks, pueden hacer de inmediato para ayudar a preparar a los estudiantes para futuras carreras en el sector tecnológico.
Primero, equipar a los maestros actuales y futuros de la ciudad para que se conviertan en campeones del pensamiento computacional. Todos los maestros, no solo los que se enfocan en informática, deben recibir desarrollo profesional continuo en educación informática.
Adams debería ampliar los esfuerzos, como el programa de formación docente integrada en informática de CUNY, para garantizar que todos los educadores reciban una formación integral en la práctica de la enseñanza del pensamiento computacional. Esto incluiría investigar prácticas educativas informáticas equitativas y ayudar a probar y escalar programas de capacitación, entrenamiento y desarrollo de liderazgo para educadores y líderes escolares actuales y futuros.
Durante los últimos dos años y medio, la ciudad ha trabajado para que las computadoras lleguen a todas las aulas y lleguen directamente a las manos de los estudiantes. Pero esta inversión en tecnología solo será efectiva si cada maestro y estudiante tiene el apoyo continuo necesario para usarla. Para ayudar a impulsar la implementación eficaz de las herramientas tecnológicas en el aula, Adams debe trabajar con el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York para convertir a los especialistas en tecnología de la información existentes en especialistas en tecnología educativa : profesionales dedicados certificados para capacitar a los maestros sobre cómo integrar la tecnología en sus aulas. e incrustarlos en todas las escuelas.
En segundo lugar, añade el trabajo investigativo, construir sobre la iniciativa vital de Ciencias de la Computación para Todos de la ciudad para garantizar que todos los niños salgan del sistema K-12 con fluidez computacional, con ricas experiencias de aprendizaje computacional en cada nivel de grado y caminos claros hacia una mayor educación y carreras, según lo dispuesto por el nuevo estado. Estándares de Informática y Fluidez Digital.Esto significa garantizar que la educación informática se integre en todas las aulas de primaria como una práctica diaria para avanzar en el aprendizaje de todas las materias, desde demostrar el reconocimiento de patrones en la alfabetización temprana hasta el uso de bloques de construcción para modelar la descomposición en matemáticas. Cada escuela intermedia debe proporcionar a todos los estudiantes un curso que introduzca los fundamentos de la computación, enriquecido con oportunidades de exploración de carreras. A nivel de escuela secundaria, cada escuela debe lanzar una clase de introducción a la informática para todos los estudiantes y un curso de computación que obtenga créditos universitarios, asegurando que miles de jóvenes más se gradúen de la escuela secundaria con fluidez computacional y que ya hayan progresado hacia un título en un campo de la computación. .
A medida que los empleos impulsados por la tecnología continúan provocando el resurgimiento económico de la ciudad, preparar a los neoyorquinos para estos empleos debe ser una de las principales prioridades de los líderes de la ciudad. En la actualidad, los trabajadores afroamericanos e hispanos representan el 4 % de la fuerza laboral total de la ciudad de Nueva York, pero ocupan solo 1 de cada 5 empleos en el sector tecnológico. Solo el 24% de los trabajadores tecnológicos de la ciudad son mujeres. Tech ha luchado durante mucho tiempo para diversificar sus filas y alentar a más talentos subrepresentados. Para tener éxito en la construcción de una economía más inclusiva en la ciudad de Nueva York, mientras se cierran las brechas de aprendizaje exacerbadas por la pandemia, esto tendrá que cambiar.
