Casi 10 años después de la protesta masiva que llevó a que cientos de miles de niños de Nueva York no tomaran los exámenes estatales anuales, el movimiento de exclusión voluntaria sigue siendo fuerte en algunas partes del estado.
En promedio, el 12 por ciento de los estudiantes en cada distrito optan por no participar en los exámenes de inglés y matemáticas para los grados 3 a 8. Pero la opción de no participar depende de dónde vive el estudiante: en las ciudades, los estudiantes generalmente toman los exámenes, pero en algunos distritos suburbanos más del 20 por ciento de los estudiantes optan por no participar.
El consultor de datos North Arrow analizó los datos de exclusión voluntaria del Departamento de Educación del estado y publicó sus hallazgos a medida que los estudiantes comienzan a tomar los exámenes de este año. El examen de inglés acaba de concluir y el examen de matemáticas está programado para principios de mayo.
Schenectady tuvo una tasa de exclusión voluntaria de sólo el 1,7 por ciento el año pasado, mientras que en Albany el 5,6 por ciento optó por no participar. Otras ciudades del norte del estado, como Buffalo y Syracuse, también tuvieron una tasa promedio de exclusión voluntaria del 2 por ciento.
En las zonas rurales con grandes necesidades y bajos recursos, un porcentaje menor también optó por no participar: un promedio del 6 por ciento.
Pero en Scotia-Glenville, por ejemplo, el 20 por ciento de los estudiantes se negaron a realizar los exámenes. En el condado de Albany, el 21 por ciento de los estudiantes de Ravena-Coeymans-Selkirk tampoco tomarían los exámenes.
En la ciudad de Nueva York, el 8 por ciento optó por no participar. Y en los distritos de bajas necesidades, un promedio del 23 por ciento de los estudiantes optaron por no realizar las pruebas. Esos distritos se encuentran predominantemente en Long Island o cerca de ella.
Ahí es donde comenzó la protesta en 2015. En su punto máximo, más de 200.000 estudiantes de tercer a octavo grado se negaron a realizar los exámenes.
Los padres se opusieron al cambio a los estándares de aprendizaje básicos comunes del estado, y el sindicato de Maestros Unidos del Estado de Nueva York luchó contra la vinculación de los resultados de las pruebas con las evaluaciones de los maestros.
NYSUT obtuvo reducciones sustanciales en ese plan, pero los padres continuaron optando por no participar en las pruebas. De hecho, un mayor número de personas optaron por no incluir a sus hijos hasta 2018.
Pero sus objeciones ahora se centran en algo más que el plan de estudios Common Core. La principal crítica a las pruebas en los últimos años ha sido su duración. Las pruebas duran dos días y no están cronometradas. En la práctica, eso significa que estudiantes de hasta ocho años deben seguir trabajando hasta terminar, incluso si les lleva todo el día.
El estudiante promedio termina en una o dos horas, pero aquellos que están muy por detrás del nivel de grado tienden a tardar mucho más.
Los maestros han descrito sobornar a los estudiantes con comida para persuadirlos a seguir trabajando y convencer a los niños que lloraban y se escondían debajo de sus escritorios en lugar de continuar con el examen.
Los profesores y los padres también se quejan de que no obtienen información útil sobre los estudiantes individuales de las pruebas, porque se necesitan meses para calificarlos. Sin embargo, las pruebas proporcionan una instantánea al gobierno estatal y federal sobre el desempeño del alumnado.
Un portavoz del Departamento de Educación estatal señaló que cada vez menos personas optan por no participar y defendió las pruebas.
“El Departamento cree y constantemente envía mensajes al campo de que las evaluaciones estatales son una medida utilizada para evaluar el aprendizaje de los estudiantes y representan una herramienta de muchas utilizadas por los educadores en todo el estado para garantizar que los estudiantes reciban los servicios y apoyos que necesitan para prepararse para la carrera, la universidad. y preparación cívica”, dijo el portavoz JP O’Hare. «Se anima a los cuidadores y educadores a utilizar los resultados cuando conversen sobre apoyos adicionales que puedan ser útiles para los estudiantes».
NYSUT todavía está presionando para que las pruebas se eliminen por completo y se reemplacen con pruebas a una muestra de los estudiantes o con menos frecuencia que una vez al año.
Está impulsando un proyecto de ley presentado en la Cámara de Representantes de Estados Unidos el año pasado que ofrecería a los estados opciones para pruebas estandarizadas.
“NYSUT apoya la revisión de los requisitos de pruebas federales a través de la propuesta Ley de Más Enseñanza, Menos Pruebas, para que afecten menos a los estudiantes y proporcionen información valiosa para los educadores y estudiantes”, dijo un portavoz de NYSUT.
