Estudiantes de secundaria en una escuela de Brooklyn están aprendiendo cómo intervenir cuando ven intimidación y acoso en la escuela y en las calles.
La Academia de Planificación e Ingeniería Urbana (AUPE), anteriormente Bushwick High School, se ha asociado con la organización sin fines de lucro contra el acoso escolar Right to Be desde septiembre pasado para equipar a los maestros con un plan de estudios que capacita a las personas sobre cómo ser mejores espectadores cuando son testigos de una situación.
Jorge Sandoval, director de AUPE, declaró que asociarse con Right to Be fue una decisión sensata después de ver que surgieron problemas de comportamiento cuando los estudiantes regresaron a clases presenciales después del pico inicial de la pandemia de COVID-19.
“Tuve que aprovechar esta oportunidad para educar a mis estudiantes para que puedan tomar mejores decisiones”, dijo Sandoval. “Les enseña a no ser agresores, a no dejarse atrapar por el ‘él dijo, ella dijo’ y a no reaccionar solo con el físico y las palabras”.
Sandoval dijo que AUPE a menudo usa prácticas de justicia restaurativa para abordar cualquier situación en la que el comportamiento negativo de los estudiantes sea una preocupación.
AUPE es una escuela relativamente más pequeña de 400 estudiantes que son predominantemente latinos y negros. Alrededor de 100 estudiantes ya han recibido o están recibiendo capacitación de intervención de espectadores por parte de maestros en sus clases.
Right to Be, anteriormente llamado Hollaback!, comenzó como una conversación entre un grupo de mujeres que sufrieron diversas formas de acoso en los lugares de trabajo y las calles de la ciudad de Nueva York.
La organización sin fines de lucro, junto con la Universidad de Cornell, dirigió el estudio internacional más grande sobre acoso callejero en 2015 y, a partir de ahí, el movimiento ha crecido a medida que la organización sin fines de lucro dirige capacitaciones de intervención de transeúntes para cientos y miles de personas, incluidos estudiantes, cada año.
Las capacitaciones brindan instrucción moderna sobre cómo lidiar con la intimidación y el acoso tanto para el público en general como para comunidades específicas, incluidas las personas negras, latinas, asiáticas, judías, musulmanas, LGBTQIA+, neurodiversas y discapacitadas.
El plan de estudios puede orientarse hacia incidentes de acoso e intimidación en el lugar de trabajo, en la calle, en línea o en la escuela.
A Sandoval le gusta poder dar retroalimentación a Right to Be sobre los impactos en los estudiantes y dijo que la oportunidad podría conducir a desarrollar el liderazgo estudiantil en torno a la intervención de los espectadores para que los estudiantes quizás puedan «continuar e incluso trabajar para la organización».
“Podemos hacer que los entrenadores de estudiantes de este proyecto salgan y corran la voz, corran el mensaje y corran el movimiento”, dijo Sandoval.
Sandoval se acercó a Rosie Flore, quien enseña historia global y teatro de noveno grado en AUPE, para presentar la capacitación de intervención de espectadores a sus alumnos. Flore estuvo de acuerdo y primero presentó el nuevo plan de estudios a sus estudiantes de teatro, que dijo que encajaba perfectamente.
“Hay muchos escenarios en los que podemos mirar y pensar, que es muy similar a cómo improvisamos en clase”, dijo Flore.
Flore enseña intervención de espectadores todos los días y ha decidido utilizar el período de clase completo de 50 minutos para la instrucción. Ella dijo que los maestros tienen la opción de modificar y elegir la duración de la capacitación según las necesidades y los horarios de sus clases.
Pero Flore dijo que descubrió que enseñar el plan de estudios completo ha llevado a cambios visibles en sus aulas.
Es posible que vea un edificio incidente en el salón de clases, por ejemplo, y luego haya escuchado el lenguaje del plan de estudios que se usa en algunas de esas situaciones.
Ahora hay muchos estudiantes que usan el vocabulario de intervención de espectadores para identificar cuándo comienza el acoso y la intimidación, algo que ella nunca había visto antes, dijo Flore.
“Realmente he visto mucho crecimiento”, dijo Flore. “Se manifiesta en formas muy pequeñas”.
Flore dijo que espera que la cultura de intervención de los espectadores “simplemente se desarrolle a sí misma” y que los estudiantes realmente apasionados por ser mejores espectadores continúen creando una iniciativa o un club para que el resto de la escuela pueda experimentar un cambio cultural. .
Emily May, presidenta y cofundadora de Right to Be, dijo que la organización sin fines de lucro ha estado enseñando y perfeccionando sus capacitaciones de intervención de espectadores para escuelas intermedias y secundarias de todo el país.
“Creo que nuestro sistema educativo sobre el acoso está bastante roto”, dijo May. “Los jóvenes están luchando contra el acoso y normalizando el acoso que enfrentan. No asocian necesariamente el racismo, el sexismo o la homofobia con los que se encuentran como una forma de intimidación”.
Inicialmente pensó que los directores tendrían preocupaciones de seguridad y protección en torno a capacitar a los estudiantes sobre cómo intervenir en situaciones potencialmente riesgosas.
Hubo y todavía hay un estereotipo de que la intervención de un espectador implica poner en riesgo su seguridad, dijo May.
Lo que aprendió de los directores, en cambio, fue que los estudiantes a veces ya estaban interviniendo por su cuenta, pero lo hacían de maneras que podían ponerlos en peligro, a través de una «escalada rápida y feroz con agresión: palabras fuertes y potencialmente incluso amenazas que pueden escalar». rápidamente a la violencia”.
“Lo están haciendo de formas que son peligrosas”, dijo May. “Sentimos que necesitábamos abordar esto”.
May señaló ejemplos deficientes de la intervención de los espectadores en la televisión, los videojuegos y las películas y, a partir de estos, la gente asume erróneamente que «o bajas la cabeza y caminas en silencio, o te vuelves súper agresivo».
Para combatir esto, Right to Be ofrece capacitaciones de intervención de espectadores de dos sesiones para escuelas, incluido el plan de estudios de siete semanas que se está poniendo a prueba en AUPE.
La primera sesión capacita a los estudiantes sobre cómo identificar el acoso y la intimidación y cómo se pueden sentir los incidentes desde la perspectiva de personas de diversas identidades raciales y culturales.
La segunda sesión enseña las «Cinco D» de Right to Be (Distraer, Delegar, Documentar, Retrasar y Directo) y cómo los estudiantes pueden usarlas en situaciones de la vida real.
May dijo que Right to Be entiende que depender únicamente de la policía y la seguridad armada para hacer frente a la intimidación y el acoso puede perpetuar la desconfianza y el daño en las comunidades vulnerables y con las personas de color, en particular las personas negras y latinas. Ella dijo que la capacitación está destinada a prevenir la criminalización del acoso.
“Dicho esto, creo que el papel de los guardias de seguridad puede ser potencialmente útil en una situación de delegado”, dijo May. “Parte del plan de estudios se trata de consultar con una persona que está siendo acosada antes de hacer un movimiento como ese”.
Ella elaboró diciendo que la capacitación se ocupa más de las formas cotidianas de acoso y, comprensiblemente, si una situación se está convirtiendo en violencia, las personas involucradas probablemente se sentirán demasiado inseguras para intervenir directamente y pasarla, o «delegar». ” a alguien que está mejor equipado y capacitado para hacer frente a situaciones violentas donde pueden haber armas y gran daño físico involucrado.
May espera que el movimiento para educar a los jóvenes se propague recientemente y señaló que la Ciudad de Nueva York está liderando los esfuerzos para lograrlo.
“Queremos que esto suceda de manera similar con los jóvenes”, dijo May. “Hasta donde sabemos, la ciudad de Nueva York es el primer lugar para probarlo”.
La concejal Crystal Hudson (D-35) presentó una resolución el 11 de abril que pide al Departamento de Educación del Estado de Nueva York que ordene la capacitación de intervención de espectadores para todo el personal, educadores y estudiantes, así como capacitación anual para estudiantes de secundaria y preparatoria y recursos para padres.
Hudson ha estado trabajando muy de cerca con Right to Be como asesores para obtener capacitación en intervención de espectadores en las escuelas públicas de Nueva York.
Hudson dijo que, durante años, siempre ha habido debates y trabajos para combatir el acoso escolar, pero la única pieza que ha faltado es la capacitación real de los espectadores para que tanto los niños como los adultos puedan detener el acoso escolar cuando lo vean o reconozcan que está sucediendo. .
“Lo que estamos haciendo es decir que capacitemos a todos en una comunidad escolar sobre cómo identificar el acoso, cómo intervenir de manera segura y adecuada”, dijo Hudson. “Pueden cortarlo de raíz en ese mismo momento para que la policía y otras autoridades no tengan que llamar necesariamente”.
Las estadísticas y los testimonios de las víctimas en las audiencias de la ciudad apuntan a que el acoso sigue siendo un problema profundo y generalizado en las escuelas de Nueva York.
Hubo un récord de más de 10 800 incidentes informados de intimidación/ciberacoso, acoso y discriminación en el estado de Nueva York durante el año escolar 2019-20, según datos del Departamento de Educación del Estado de Nueva York.
También está el problema de la falta de notificación de incidentes en las escuelas de la ciudad de Nueva York. El Contralor del Estado de Nueva York, Thomas P. DiNapoli, descubrió en una auditoría publicada en 2019 que el Departamento de Educación de la Ciudad de Nueva York no estaba haciendo lo suficiente para denunciar la intimidación, el acoso y la discriminación, y que parecía haber definiciones contradictorias de lo que constituía la «intimidación».
Hudson hizo referencia a la Ley de Dignidad para Todos los Estudiantes, promulgada en el estado de Nueva York en 2010 para garantizar un ambiente escolar seguro para los estudiantes, libre de discriminación y acoso.
Hudson espera que su resolución pueda abordar ampliamente todos los tipos de intimidación y conducir a un entorno más saludable para los estudiantes.
“Conocemos los impactos y efectos negativos que puede tener el acoso: el rendimiento académico de los niños se ve afectado por el acoso, la deserción escolar y la salud mental en general a causa del acoso”, dijo Hudson. “Al tener gente capacitada en intervención, creo que veremos mucha más intervención y, con suerte, mucha menos intimidación”.
Kelly Erickson, directora de diseño educativo e innovación de Right to Be, ha estado supervisando el programa piloto de AUPE. Erickson declaró que el plan de estudios profundiza en escenarios y prácticas que analizan todos los matices de la intimidación y el acoso, algo que dijo que las definiciones formales de intimidación no captan del todo.
“Existe una definición legal de lo que constituye intimidación y acoso”, dijo Erickson. “Pero debajo y debajo de eso hay cosas que suceden antes de que cumpla con esa definición formal, como la falta de respeto”.
El plan de estudios está destinado a capacitar a los estudiantes y las víctimas sobre cómo responder de manera segura y adecuada incluso a las «pequeñas microagresiones» o pequeños casos de falta de respeto, que eventualmente podrían convertirse en una bola de nieve en situaciones más grandes y problemáticas.
Desde el programa piloto, Right to Be continuará refinando su currículo para que más escuelas y maestros puedan usarlo, ya sea el currículo completo de 20 lecciones que puede tomar hasta ocho semanas para enseñar, una versión mediana de 10-12 lecciones, o una versión pequeña de cinco a seis lecciones.
Nacido y criado en Bushwick, Jorge Arteaga señaló que su experiencia en Bushwick High School y el acoso y la discriminación que enfrentó allanaron el camino para que se uniera a Right to Be en 2019.
Arteaga es ahora el vicepresidente y oficial principal de operaciones de Right to Be y ha dirigido sesiones de intervención de transeúntes, particularmente sobre acoso patrocinado por la policía y contra los negros, en su alma mater de la escuela secundaria.
“Al crecer para mí, el anti-bullying era algo que escuchabas en las escuelas suburbanas”, dijo Arteaga. “En una escuela de la ciudad, simplemente lidias con eso”.
Arteaga dijo que la capacitación de intervención de los espectadores es fundamental para una escuela como AUPE, donde hay una gran población de jóvenes de bajos ingresos, negros y morenos. Dijo que ha habido una gran cantidad de apoyo de los directores, maestros y el trabajador social de la escuela.
“Era importante comenzar aquí en nuestra comunidad, donde hay jóvenes negros y marrones que intentan descubrir cómo aparecer en este mundo de una manera significativa”, dijo Arteaga.
Cuando era estudiante en Bushwick High School, Arteaga recuerda situaciones que estallaban rápidamente y se convertían en violencia y grandes peleas. Los miembros de pandillas de Crips, Bloods y Latin King alguna vez asistieron a Bushwick High School antes de que la escuela cerrara y varias escuelas nuevas, incluida AUPE, reemplazaran el campus.
Dijo Arteaga: “Había violencia de pandillas, maestros sin experiencia que no podían manejar sus aulas y el estatus socioeconómico de muchos de los estudiantes, así como una cultura de machismo hiperagresivo, que promueve un enfoque masculino dominante y orgulloso de vida.»
Arteaga señaló varios enfoques diferentes de la intervención de los espectadores que él mismo aprecia: la demora, en su capacidad para brindar apoyo a la víctima; Delegado, en su iniciativa de involucrar a más personas en la comunidad; y Directo, al que llamó su «superpoder» personal, que aborda directamente la situación sin empeorarla, una habilidad que atribuyó a las mujeres de su familia que lo criaron.
“Todos estamos aquí para lograr lo mismo, que es equipar a nuestros jóvenes con habilidades y estrategias para ser humanos increíbles y tratarnos con respeto”, dijo Arteaga. “Cuanto antes podamos enseñar a los jóvenes cómo entrar en conflicto entre sí, mejor estaremos”.
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