El canciller de las escuelas de la Ciudad de Nueva York, David Banks, prometió que bajo su mandato los estudiantes dejarán el sistema con un “sentido de posibilidad” de las carreras que quieren tener y las herramientas que necesitarán para llegar allí.
“Educamos mucho, pero no necesariamente educamos, y ciertamente no aclaramos a todos nuestros jóvenes por qué hacemos esto todos los días”, dijo Banks en la Cumbre de Educación 2022 de City & State . “Como he hablado con padres, maestros y estudiantes de toda la ciudad, hemos enmarcado lo que creemos que es nuestra misión para esta administración: y eso es, en última instancia, que cada uno de nuestros estudiantes se gradúe en el camino hacia una carrera gratificante, seguridad económica a largo plazo y ser una fuerza de cambio en sus comunidades”.
Banks, que supervisa el sistema de casi 1,1 millones de estudiantes, subrayó estos puntos ante una sala repleta de educadores, funcionarios electos, organizaciones de defensa, líderes empresariales y otras partes interesadas el jueves por la mañana.
Instó a los asistentes a lidiar con las verdaderas razones de la escuela, diciendo que los educadores y los padres tienen el deber de ayudar a los niños a profundizar su conexión con lo que aprenden y aclarar que no están en la escuela para cumplir o completar las tareas.
“Quiero que los jóvenes tengan un mayor sentido de posibilidad para sí mismos cuando pasen por este sistema K-12”, dijo Banks. “Si vienes a nuestras escuelas en el jardín de infantes y te mantienes alejado hasta el grado 12, hemos gastado cerca de $350,000 por estudiante. La pregunta que todos deberían hacerse es, ¿cuál es el retorno de la inversión? ¿Cuáles son los tipos de jóvenes que deberíamos estar produciendo? ¿Qué debemos esperar cuando les entregamos ese diploma y les ofrecemos una calurosa felicitación?
Planificación postsecundaria
El nombramiento de Banks por parte del alcalde de la ciudad de Nueva York, Eric Adams, se esperaba casi desde antes de que ganara las primarias. En ese momento, Banks era quizás mejor conocido como el director fundador de Eagle Academy for Young Men, una red de escuelas públicas que atendía a niños negros y latinos de bajos ingresos, pero había trabajado en una variedad de otros puestos dentro de las escuelas a lo largo de su carrera profesional.
Seis meses después de su mandato como canciller del sistema escolar más grande del país, supervisó un tumultuoso proceso de presupuesto escolar , enfrentó disminuciones en la inscripción, implementó dos academias virtuales, las primeras de su tipo, e instó al estado a extender el control de las escuelas por parte de la alcaldía.
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Banks enfatizó que los líderes en el ámbito de la educación deben crear un entorno en el que los estudiantes se gradúen con un sólido plan postsecundario, independientemente de si deciden ir a la universidad, donde dejarán la escuela con las herramientas y habilidades que necesitan para salir adelante. y la nómina de papá.” Esto, dijo, era la “Estrella del Norte” del departamento y un tema central en los próximos años a medida que la ciudad canaliza recursos y su energía en la iniciativa Student Pathways to Economic Security.
Las escuelas públicas de la ciudad de Nueva York se han enfrentado a niveles sin precedentes de ausentismo crónico y a la caída del número de inscripciones a raíz de la pandemia de COVID-19. Banks atribuyó esto en parte al hecho de que las escuelas no hablaban de las pasiones de los estudiantes ni los conectaban con oportunidades del mundo real, y agregó que la ciudad está construyendo nuevos caminos para la escuela secundaria alineados con trabajos en atención médica, tecnología y educación. Esto se hará a través de tutorías y asociaciones con empresas para proporcionar a los estudiantes pasantías y aprendizaje remunerados.
“Hay todo tipo de oportunidades para ellos por las que trabajarían muy duro en la escuela si supieran”, dijo Banks. “No estamos jugando en la escuela damas y caballeros. La escuela debe tener un propósito real, y debemos desarrollarnos todos los días hacia ese propósito”.
